Actividad 2.2

¿Cómo han evolucionado las tecnologías y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Se han optimizado los procesos operativos de las empresas recortando el tiempo destinado para su elaboración, abaratando los costos.
Desde los años que iniciaron el siglo XX, la producción en masa y la administración científica, estimularon la fabricación de productos abaratándolos, evolucionó la tecnología de tal manera que para el final de siglo, la computadora era de uso común, así como celulares, microondas y no solo en éstos ámbitos sino también en la educación, pues ha ido evolucionando de acuerdo a proyectos gubernamentales.
Algunos autores ayudan a comprender la evolución como: Leavitt y Whisler (1958, citados en Lozano y Burgos, 2008), dando el término tecnología de información a todo lo innovador con mínimo esfuerzo en corto tiempo. Whisler, indica que el crecimiento de la economía, durante los sesenta y setenta, presionó a las organizaciones al crecimiento, cuando éste desacelera, a finales de los setenta y ochenta, las tecnologías cobran importancia y la competencia es evidente.
Applegate, Cash y Mills (1988, citados en Lozano y Burgos, 2008), hicieron un pronóstico del futuro en donde expresan los avances tecnológicos en la estructura de las organizaciones, los procesos administrativos y los recursos humanos, con un enfoque a proyectos y procesos.
Por el lado de la problemática del mundo actual, Friedman, (2005, citado en Lozano y Burgos, 2008). Indica que la globalización pasa de ser preocupación de naciones a ser de las empresas en donde hay individuos que colaboran y compiten globalmente, apoyando la idea de que las tecnologías aparecen mucho antes de que la sociedad sienta sus efectos.
La revolución tecnológica tuvo detonadores como: la caída del muro de Berlín,(1989) con nuevos mercados capitalistas, el nacimiento de Internet, logrando el conocimiento accesible y portátil, surgimiento de outsourcing, que comprueba que conocimiento y trabajo se pueden compartir.
Las predicciones a futuro se hacen porque ya existe le tecnología que logrará la comercialización en los próximos 30 años, ya que las personas no cambian tan rápido ante las innovaciones, las reacciones humanas y cambios políticos y sociales.
El enfoque de la tecnología.- Con la tendencia, de abaratar y lograr eficacia que recae en la civilización, las personas lograrán mejores condiciones de vida y sociabilización. En ámbitos como:
Solución de negocios: Al mejorar el manejo de la información y el conocimiento institucional, para integrarse en la competencia y se sostenga.
Enfoque de los productos: La Revolución Industrial, trajo cambios en la producción en masa y con demanda barata, el cliente se adaptaba a lo disponible, ahora con la revolución tecnológica, producirá productos a la medida del cliente, masivamente, barato, con calidad y disponibilidad.
Los servicios que aluden el enfoque del gobierno se podrán proporcionar en cualquier hora, formato y lugar, así como la participación ciudadana.
Refiriéndose al enfoque de la educación: Cambios a corto y mediano plazo, pues los alumnos, podrán recibir educación, sin moverse de las ciudades en donde radican.
La visión general es optimista con mejores productos, con calidad de vida y riesgos superables.

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

Es importante iniciar, esta respuesta manifestando que aún no existe una definida conceptualización de término Blended Learning que literalmente se traduce como:”aprendizaje combinado” Mortera,( 2008). Aunque algunos autores han aportado conceptos que tratan de explicar que es una mezcla de la instrucción presencial con la virtual, pues Blended Learning, basado en tecnología, y aprendizaje cara a cara, llegando a ser populares en diferentes contextos. (Kerres y Dewitt, 2003, p.101).
El término híbrido se da al aprendizaje combinado o educación mixta. Margaret Driscoll (2002).comenta en cuatro conceptos el aprendizaje combinado: a) mezcla de diferentes formatos de tecnología de la web, b) combinar conductismo, constructivismo y cognitivismo, c) Combinar videotapes, CD - Roms, capacitación On-line.
Mortera, (2008). Opina que la definición más acertada es la e Michael Fox (2002). “la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera que proveen de un aprendizaje a medida del usuario”.
Para diseñar ambientes de aprendizaje, Russell T.Osguthorpe y Charles R.Granham (2003), citado por Mortera, (2008) diseñan 6 objetivos educativos para entender razones pedagógicas para acceder al aprendizaje combinado, como Variedad pedagógica, acceso al conocimiento, interacción social, instrumentalización personal, costo-efectividad y facilidad en el seguimiento.
Michael Kerres y Claude De Witt (2003) agregan que el aprendizaje combinado refiere a la mezcla de diferentes métodos didácticos y formatos de entrega. Con componentes como contenido, comunicación y construcción.
Todos los elementos más comúnmente utilizados se pueden combinar dependiendo del criterio educacional que se siga, basados en las necesidades, objetivos, modelos, modos de comunicación y el papel del instructor.
Una limitante para el desarrollo del aprendizaje combinado, es la inversión requerida para tener los componentes necesarios de la educación a distancia.

Referencia:
Lozano, R. A. y Burgos, A, J. V. (2008) Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Limusa: México, pp.107-123.

Lozano, R. A. y Burgos, A, J. V. (2008) Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Limusa: México, pp.125-156.